教师称家长“多余”引争议，家校沟通的边界何在？

　　近日，有网友在社交平台反映，贵州省安顺市紫云自治县第三小学某班班主任阮某某，因部分学生未带齐试卷，在班级微信群中发布十余名学生照片，并称相关家长“多余”“可以退群”，引发舆论关注。

　　据截图显示，该教师此前曾在群内通知家长提醒孩子携带相关材料，但上课时却发现不少学生并未带齐，因此情绪激动。事后阮老师解释，其本意是希望家长更重视孩子的学习，“毕竟要考试了”，并非真正要求家长退群。

　　对此，网络上主要存在两种看法：一方认为教师言辞过激，即便家长有疏漏，也不应在集体场合使用“多余”等贬损性语言；另一方则体谅教师管理严格、责任心强，只是表达方式可以更妥当。

　　事件中，也有家长回复支持老师，表示“该收拾就收拾”，自己虽已传达但孩子未听从，反映出信息传递中可能存在的“孩子端误差”。

　　从教师角度看，重复通知却仍未落实，产生沮丧情绪可以理解；但从沟通效果与职业规范而言，教师面向的是全体家长，需注意公共表达的理性与适度，避免情绪化言论扩散。

　　事实上，这类沟通问题完全可以通过更成熟的方式处理：重要通知除了群发消息，宜在放学时当面叮嘱学生，或请家长收到后回复确认；即使有个别疏漏，也应私聊沟通而非公开点名、拍照示众。否则容易引发学生“法不责众”心理，以及家长抵触情绪，反而背离督促学习的初衷，甚至引发不必要的舆论风波。

　　目前，当地教育局已责成学校分管领导调查核实。此事也反映出更深层的问题：在“家校共育”中，双方的角色与责任边界仍需进一步厘清。

　　教师期待家长积极配合，家长则希望教师专业得体，两者的协作需建立在相互尊重与有效沟通的基础上。单纯指责某一方并不能改善现状，关键仍在于完善沟通机制、提升沟通素养。

　　因此，建议学校与教育部门以此为契机，不仅对涉事教师给予指导，更应系统开展教师家校沟通培训，推广积极、建设性的沟通方式；同时，通过家长会、家校联系册等渠道，明确双方责任，引导家长主动参与，也帮助教师缓解压力，形成良性互动。

　　教育的本质是育人，健康的教育生态离不开家校之间的信任与合作。唯有双方多一份理解、少一点对立，以孩子的成长为共同目标，才能真正构建起相互支持的教育环境，让每一次沟通都成为助力，而非隔阂。